一种关系、两个木桶——班主任工作的收获与反思
[来源:本站 | 作者:吴勤盛 | 日期:2012年3月27日 | 浏览12953 次] 字体:[ ]

高二(1)班主任吴勤盛

一、一种关系:正确的师生关系

1.      不能以自己选择朋友的倾向对待学生。关于这个问题,我要做深刻检讨。作为班主任,应该公平、公正地对待每一位学生,不能以自己的性格喜好而选择亲近的学生。但回顾过去的一年半,我在这个问题上确实没有做到好。包括在班干部的选择上,我更多的是选择我“喜欢”的学生,而没有将真正能够担起重任的学生扶植起来。从这个角度说,班级的很多学生工作难以开展,不少学生问题在这个学期爆发,是问题积累的必然结果,因为从一开始祸根就已经埋下。

2.      和学生必须保持距离。以前我并不理解这句话的含义,最多也是就说说而已。当然我是认同这句话的,但问题在于怎样的距离是合适的?如何保持?为什么保持距离是“必须”的?通过周旻和宋珍珍的事件我开始有点理解这句话的含义了。班主任和学生距离走近有三个不利:

(1)        不利于班主任开展班级工作:这就是和部分学生“走”得比较近所造成的恶果。学生是很敏感的,他们能够感受到班主任“亲近”学生的这种倾向。事实上班主任并不是说不能亲近学生,但选择亲近的学生应该是能够树立榜样和起到模范作用的。而我所亲近的学生却问题多多,如迟到、不交作业、不听从老师的话、自以为是等等。每当这些问题发生时,我又一味地息事宁人,虽然也会批评,但不自觉地流露出保护甚至是包庇的态度,结果就是问题不旦没有解决,反而更纵容了这些学生,致使班级正气不抬头,许多班级工作无法顺利开展。

(2)        不利于学生自身发展:现在的学生大多是独生子女,根本不缺宠爱,缺少的恰恰是严格要求和正面引导。与学生过分亲近的结果就是该严格要求的地方没有“严”到位,一些问题暴露出来后往往是雷声大,雨点小,最后不了了之。从长远来看,我根本不是在“关爱”这些学生,反而害了他们。同时,我一直以为“和学生走得近,他们就会和我说心里话”的想法也是我一相情愿,事实证明,学生和我所说的许多我看似是“真情流露”的话根本就是在骗我,如果不是一些问题暴露出来,我还被一直蒙在鼓里。所以一定要和学生保持距离,这样才可以站在客观的立场上分析学生所说的话,从而寻找教育的契机。

(3)        不利于任课老师开展学科工作:作为任课老师,我可以和学生走得很近,但作为班主任却不合适。上学期的教训直到今天我才有所感悟,许多学生对班主任的宽容和关爱并没有从中获得进步的力量,相反是把它当作了避难所,抱着“反正班主任会保护我们”的态度,对任课老师的批评教育不屑一顾。这就是我一味宽容和亲近的结果,自以为分清了宽容和纵容的区别,到头来还是没有起到良好的教育效果。

3.      关心学生要关心到点子上。我一直很关心学生,但从现在看来却是关心错了地方。很多事情根本是多此一举,但我却以为是关心学生的一种表现。(例如我会买一大堆咖啡,然后告诉学生如果困了就可以到我这里来拿。)而学生真正需要关心的地方,成长道路上容易犯错的地方,我却不仅缺乏先知先觉,而且在问题发生的时候掉以轻心,没有觉察到问题的严重性。

我没有全盘否定我的教育观和对学生付出的一切,但通过这个学期的工作,也清醒地认识到了我现阶段在班主任工作上的诸多缺陷。利用假期时间,我会好好整理一下这些想法,理清带班思路,为下学期的班级工作打下伏笔。

二、第一个木桶:木桶理论告诉我们:长板永远无法弥补短板的损失。

第一次听到木桶理论是在我读高中的时候,十多年后的今天,我才又一次反思起木桶理论的含义。决定木桶蓄水量的是短板而非长板,于是留下了一个很现实的问题:“扬长避短”和“扬长补短”谁更重要?

“扬长避短”中,“扬长”和“避短”有着先后顺序,可以将“扬长”看作手段,而“避短”则是“扬长”后的副产品。说得通俗些,就是用优点去掩盖缺点。

而“扬长补短”中,“扬长”和“补短”是并列的,不仅要把优点发扬光大,同时也要正视自己的缺点,弥补自己的不足。

谁更重要?这个问题不能一概而论,客观地说,要先剖析自己的“短”为何物,然后有目的,有针对性地选择是“避”还是“补”。我以为,原则性的,重要的,涉及个人专业发展的“短板”,是不能“避”让的,要正视,然后通过努力逐步“补”起来;而非原则性的,次要的,不涉及个人专业发展的“短板”,有条件补当然更好,如果没有条件,就可以选择“避”让,同时争取让自己在这个领域类似的优点发扬光大,以弥补部分“短”板所带来的损失。

但是这些年来,我对缺点的态度毫无进步,始终放纵着自己,为自己的缺点辩护;同时也一直企图用优点的光芒去掩盖缺点,却从未正式过自己的缺点,更听不得别人对自己缺点的批评指正。是的,我是取得了一些成绩,但这也让我始终能躲在功劳簿上沾沾自喜。

和井底的青蛙妄谈天有多大一样,自我陶醉总是与无知相互依存;而越饱满的麦穗却越是弯腰,这便是懂得谦虚后才拥有的力量。一味地扬长而忽视对“短”的修补,让自己逐渐开始不知天高地厚。自以为教了几年书,得到一些好评,便以“优秀青年教师”自居。虽然知道自己应该继续努力,但却被骄傲的镜片蒙蔽了双眼,自以为教育教学的胜利果实已经触手可及,导致恶性循环,更加失去了对自身缺点的重视。

有些“短”是必须补的。比如我性格中有很谨慎的一面,但谨慎过头就会失去对同伴信任的力量;又比如我很自信,但自信过头就是自负与骄傲,所以会在不少场合流露出以自己为中心,没有关心他人,顾及他人的感受,也没有把他人真正地放在心里。

重新开始,认真总结缺点、分析缺点,提出新的目标,严格要求自己,让自己的人格、品德、价值观实现真正意义上的升华。

三、第二个木桶:诸葛亮的“桶中对”——也谈提升班主任工作效率的思考

    曾经看过一本书,是一位现代企业的董事长借三国作为载体撰写的现代企业的经商理念。看了其中一段,讲的是刘备拜访诸葛亮,诸葛亮提出了一个“桶中对”,以针对刘备的性格,改变刘备工作效率的理念的故事。下面简略先讲一下故事的大概:

刘备拜访诸葛亮时对他说说:“我每天总是被一些琐碎的事务弄得团团转,常常是顾了这头顾不了那头。”诸葛亮问道:“你采用了哪些时间管理方法?”刘备说:“我已经掌握了一个很好的时间管理技巧,那就是授权。我身边文有糜竺、孙乾,武有关羽、张飞、赵云,他们能够为我分担许多工作。可是,大量事务性的工作就像杂草一样疯长,工作绩效还是无法提高。原来只有我一个无头苍蝇,通过授权,变成了一群无头苍蝇。”

诸葛亮唤来书童,吩咐他去准备石块、碎石、细沙、水和一只大铁桶,对刘备说说:“有关时间管理的技巧,大约可以分为高、中、低三个层次。低层次的管理技巧着重利用便条和备忘录,在忙碌中自行调配时间和精力。中层次的管理技巧强调行事历与日程表,反映时间管理已注意到规划的重要性。高层次的管理技巧讲究对事务的分类处理,按轻重缓急进行优先解决。在这三种层次中,由于工作量和工作对专业的要求,都有一个授权的问题。”

  诸葛亮笑道:“高层次的时间管理技巧就在这只大铁桶里面。”

  “这只铁桶最大的容量,象征着在一段时间内一个人的最大工作量。碎石象征着既重要又紧急的事务,石块象征着重要但不紧急的事务,细沙象征着紧急但不重要的事务,水象征着既不重要也不紧急的事务。”诸葛亮一边说,一边画事务分类表给刘备看:A(碎石型的事务)、B(石块型的事务)、C(细沙型的事务)、D(水型的事务)“你通常偏重于处理哪一类事务呢?”诸葛亮问。

  “A类。”刘备毫不犹豫地回答。诸葛亮继续问道:“那么B类事务呢?”刘备说:“我也知道B类事务相当重要,可就是没有时间顾及。”诸葛亮问:“是不是像这样?”他把铁桶中装满碎石,然后,那块石头怎么也装不下去了。“是这样。”刘备点点头。诸葛亮又问道:“如果换一种装法呢?”他把石块一一放进铁桶里。当铁桶里再也装不下一块石头时,他停下了来,问:“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了?“是。”刘备回答。“真的吗?”诸葛亮问。随后,他不紧不慢地抓起一把碎石,放在已装满石块的铁桶表面,然后慢慢摇晃,然后又抓起一把碎石……不一会儿,这一小桶碎石全装进了铁桶里。“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了?”诸葛亮又问。“还……可以吧。”有了上一次的经验,刘备变得谨慎了。“没错!”诸葛亮一边说,一边把细沙缓缓地倒在铁桶的表面。他慢慢摇晃铁桶。大约半分钟后,铁桶的表面就看不到细沙了。诸葛亮再一次问道:“现在铁桶装满了吗?”“还……没有。”刘备虽然这样回答,但心里其实没底。“没错!”诸葛亮一边兴奋地说,一边慢慢地把水往铁桶里倒。水罐里的水倒完了,诸葛亮抬起头来,微笑着问:“这个实验说明了什么?”

  灵感像闪电一样从刘备的脑海划过,他惊奇地说:“我明白了,这就是您所说的分类处理、优先解决吗?”“对。你很聪明。”诸葛亮顿了顿,说:“这个实验告诉我们:如果铁桶里早已装满了碎石、沙子和水,那么你就再也没有机会把石块装进铁桶里了。可是,如果你首先把石块装进去,铁桶里还会有很多你意想不到的空间来装剩下的东西。因此,有效率的时间管理需要你分清楚什么是石块,什么是碎石、沙子和水,并且总是把石块放在第一位。”

  “可是,”刘备仍然有些迷惘,“这四种分类究竟对结果有何影响呢?”

  诸葛亮说:“整天忙于处理碎石型事务的人,时刻有压力感,总在处理危机、收拾残局,因此显得心力交瘁。偏重于沙子一类事务的人,通常缺乏自制力、短期行为严重,喜欢巧言令色,人际关系浮泛。偏重于水一类事务的人,可谓全无责任感,恐怕连自己如何维生都很困难。”

  刘备继续问道:“会不会因为偏重石块而耽误了碎石呢?因为碎石毕竟来得紧急呀!”

  “你知道碎石怎样来的吗?它是石块破碎而成的。”诸葛亮笑道,“偏重于石块一类事务的人,他的碎石会很少。偏重于碎石一类事务的人,他的碎石会源源不断。”

  刘备若有所思地点点头。

  诸葛亮继续说:“只有偏重于石块一类事务的人,才是真正有效率的人,他善于审时度势,能够抓住问题的关键,急所当急,当机立断并防患于未然。尽管有时也会有燃眉之急,却能设法降到最低。因此,这类人显得有远见、有理想,守纪律,自制力强,生活平衡有规律,而且能成大事。”

大量事务性的工作就像杂草一样疯长,原来只有我一个无头苍蝇,通过授权,变成了一群无头苍蝇

  时间价值的另一个关联词就是效率。在我们所处的这个商业社会,效率往往会被视为金钱与时间成本的关系。这种看法很有些惟利是图,但你可以通过学习对时间的管理,在提高工作绩效和享受家庭生活之间找到平衡。

  “为时间创造价值!”这就是我从这个故事里读出的思考,也是我认为提升班主任工作效率的重要指导思想。


责任编辑:蔡亮

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