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高三化学组教学反思
[来源:本站 | 作者:本站 | 日期:2012年3月15日 | 浏览9422 次] 字体:[ ]

                                               ——思索与实践并行,提高教学效率

随着二期课改不断深入推进,高考对于文理学生的综合能力的考察在近几年的高考中尤为明显。特别是化学学科更多考察了学生的思维辨析能力和应用能力,也对教师的教学提出了挑战。2011年我们化学组面临的问题是:如何走出低谷,重新创造化学组的辉煌?这无疑是一次重大的考验,回顾这一年的教学,酸甜苦辣百味俱全,我就用12个字来总结:“勤于学习、有效反思、团结协作”。

一、为教而学,学无止境

我们的老师都有这样的感受:这几年来学生越来越不会学习了,而家长和学生对老师的期望却越来越高了,对于这些后20%的学生,我们不能抱怨,只能去改变自己,做一个勤于反思、不断改进、勇于挑战的老师。

 “一听就会,一做就错”,“昨天讲的,今天忘了”,这也许是我们学生的通病。主要原因在于知识点把握得不牢,学习只停留在表面,学生没有深刻理解。怎么办?美国的教育学家艾德格·戴尔的“学习金字塔”观念认为:如果你只是通过听讲和教师的示范来学习新的知识,那你两周后所能记得的内容最多达到50%,然而透过自己的口说或手写下则又可以达到70%,如果自己设计、自己主讲学习的话,可以提升到90%。我们的学生当然不能指望第三种情况,但我们可以采用第二种方法,受到启发后朱老师把每一章的知识点整理好,关键点挖空,让学生进行默写,化被动为主动。经过几次默写之后,学生对知识的掌握就比较熟练了,再给他们分析做错的题目时,他们自己就能发现错在哪里。同时知识点默写能很好解决学生前学后忘记的问题,虽然每次只有十分钟的时间,但学生边学习,边复习,效果非常好。到了第二轮的时候,有几个学生因为化学很好,中午就去强化其他学科,我们免去他们中午的默写,但是2班钱超还是主动来拿默写卷,自己课间进行默写,3班的赵翔则是把所有的空白知识点复印后再写一遍,拿来给朱老师改,学生们都感到知识点默写对他们的帮助很大。

在不断摸索适合每届学生的教法的同时,我们还学做学生的良师益友。高三对学生来说压力大,心理负担重,面批作业时我们给学生一些鼓励,课堂上多一些笑容,学生也越来越相信你,最后我们去送考时,学生都非常激动,围着你说个不停,考试的紧张感反而减少了。4班的杜悦是个很聪明的学生,语数外成绩不佳,高一D3档、高二D3档,本属于考专科的学生,但他的化学成绩属于中等,自己很喜欢化学,可惜难题会做、基础题做不好,成绩一直在90分左右。刚接班时,发现他对老师抱以怀疑的态度,不认真听课,喜欢按照自己的方式去学习。在与他不断谈心的过程中,他从一开始的抵触到接受最后到服帖,他变得越来越亲近我,每次下课都跟在我后面,还经常来一句幽默的话语:“您是我的领导,您说什么,我就做什么。”化学成绩稳步上升,自己的信心也越来越足,最后高考化学考了110分,总分427分,成绩公布的当天,他给我发来的短信上只有两个字:“进了!”的确,良好和谐的师生关系是教学的保障。只要你心里装着学生,为他们无私奉献,他们回报你的会是意想不到的惊喜。

二、实践加反思,教无定法

“教师的专业化成长=个人经验+反思这个公式是我们每位教师都熟悉的,但我们教师大部分时间都在“忙”,“忙”于上课、“忙”于埋头批改学生的作业、“忙”于利用休息时间无偿抓“学生”……但是“忙”一定有效果吗?10届化学班对于我们化学组来说就是一把利剑,让我们深深意识到反思的重要性。

尽管教学工作“年年岁岁花相似”,但如果只知重复,照搬,那又如何能出现“岁岁月月人不同”的新气象呢?近几年,学生的生源有了很大的变化,生源的下降带来学习能力的下降,以往的教学方式已不再适应他们了,俗话讲“一把钥匙开一把锁”。我们组调整教学策略,采用“练—讲—练”三段教学法,备课时将知识点融入到习题中,精挑习题,学生先练5分钟,根据他们做题的情况再讲评,在讲解过程中将学生薄弱的知识点再强化,达到“学以致用”的目的,最后5分钟再做一个反馈练习,当场检查学生的掌握情况,效果非常好。同时为了避免教师每次反复讲知识点,我们把知识点默写也融入到5分钟练习中去,教师讲得多不如让学生去写。虽然备课量、作业批改量增加了,但是减少了很多不必要的重复,学生的作业量也大为减少,大大提高了教学效率,这届高三化学成绩的稳定得益于这种新的教学方式。

三、没有完美的个人,只有完美的团队

“人”字有两笔,其中一笔是你自己,而另外一笔则是你身边的人。撇和捺是相互支撑的。一个人的发展离不开团队的支持,只有得到团队的支持,才会有无穷的力量。在备课组内,我和朱老师相互学习,互相促进,老师采用默写而不是反复知识点的方法很好,我就向她学习;每次我改作业时用荧光笔划出学生错题中的根本原因,学生订正时很有效,老师也尝试着做;老师身上的“坚持”是我在困惑时的动力,跌倒了、爬起来、再战斗,我们相互扶持,从一开始只有12AB档,到最后考上了22个本科,本科率为70%,让我真正体会到了“难在坚持、贵在坚持、成在坚持”。

这届高三的成功还在于三月份工作做得好,到最后加化学的只有32名学生,学生人数不多,我们每天作业就精讲精批、及时反馈。一对一的纠正,真正做到了有效辅导,大大提高了教学效率。11届的成功离不开我们整个高三团队,更离不开我们在校每一位教职工。

一次次的默写、一次次的面批、如今还历历在目,这是这届高三带给我们的收获。虽然我们两个都有着十年以上的教龄,但时代在变、学生在变,教师只有不断的学习、反思、实践,这样才能让讲台永远年轻,永远吸引学生们的心灵和目光!

 

                                                                          潘洪芳


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